做一朵昙花作文800字

来源:鸿雁网|hongyan5.com 时间:2018-03-27 09:14:56 责编: 人气:

做一朵昙花
昙花,一现,美到极致。
至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练,凉风如水,它就那样轻盈地展开自己的双臂,如精灵般超凡脱俗,不含一丝一毫的杂念,令人窒息的美啊!
却,如此短暂。
为这美付出的代价,便是生命的短暂,霎时的绽放与凋谢,只留给人们无限的赞叹与怀念。
生命,理应如此;美,理应如此。
再美的花,也会凋谢,再嫩的草,也会枯萎。倒不如像昙花一样,绽放一瞬间的美。虽然生命短暂,但却美到极致,永留芳华于人世,不让任何枯枝败叶玷污自己的清白。
昙花之所以美,就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魂,为之倾倒的短暂的美。由此可想,大千世界中,真正的美,莫过于昙花一般的瞬间,虽短却定格在人们心中——深夜的一杯热茶,抚过眼泪的一丝轻柔,面对困难的一次无畏,独上山顶的一次超脱,绝境中的一句安慰,还有情到深处的一份感动……定格在人们心里的一瞬。
生命,或许很短暂。但精神,却顺着生命的长河,无止境地流泻下去。
就如精忠报国的岳飞,年轻时就报着“精忠报国”的决心,应征从军,多次打败金兵,并再三上书反对以宰相秦桧为首的投降派的议和,秦桧等人对岳飞恨之入骨,以“莫须有”的罪名把手铐硬往岳飞手上铐,最后将岳飞害死于风波亭。
他辉煌过,但毕竟短暂。这虽短暂,可精神却永为后人传颂。
又如誓不投降的文天祥,在被俘期间,曾大义凛然的说:“文某只知抵抗,不知何为归顺。国存我存,国亡我亡,即使刀架在脖子上,油锅摆在面前,我也不怕……国亡不能救,已死有余辜,难道我还贪生怕死改变心肠吗?”元朝统治者劝降不成,只得将文天祥杀害,可文天祥临死前留下的“人生自古谁无死,留取丹心照汉青”这一千古绝句,感动了一代又一代的华夏儿女。
不要说他们太短暂,不要说他们不能长久,他们只是依靠自己内在的力量,在最恰当的时候,从内心挣出,展现给尘世一抹清高、一点孤傲、一杯忧伤、一次情怀的感动。我们可以让他们的生命延长几千年啊!世间最好的保留之地便是人们的记忆,活在人们记忆之中的美,何尝不逾越千年呢?
肉体逝去,而精神永存。不要再驻足于花园,因为没有不败的花;不要再沉溺于现实的享乐,因为没有用不完的财富;不要梦想长生不死,因为没有精神的支撑,那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花,在最美的时候,飘然而逝;只留一股芳魂无断绝,不留给人一丝遗憾。

做一朵昙花吧,留下你极致的美,留下你最孤傲的芳香!

【写作指导:快速作文审题的四种方法】

快速作文的特点是一个“快”字,它要求迅速准确地审题立意,快速高速地构思成文。因此,作为作文第一步的审题就显得尤为重要,作文审题的准确与否,就直接决定了文章质量的优劣,写作的成败。要想准确无误地审清题目,就要掌握一些审题的方法,这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法:

1、审清“标志”,确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目属于哪种体裁,应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2、审清题目要求,确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。

以记叙文为例,记叙文的题目范围主要分为两大类,即写人记事。题目划定的范围不同,选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重表现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写,把记叙的诸要素交待清楚,把事件的脉络及发展过程叙述明白,使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3、审清题目“题眼”,确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢?

一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4、审清题目因素,确定文章内容。

有些题目所给因素较少,表意也比较概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个,即“成功”,意思比较概括笼统,如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”,“什么事成功了”、“怎样成功了”,文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。